Facebook對中學生人際溝通的利與弊

Powerpoint

第一組

   成員
1:伍嘉玲(總結、搜集資料、做powerpoint，分析)
2:彭琬婷（製作網上調查問卷，分析）
3:梁振邦（分析調查結果）

4:龔樂勤（分析）

引言

         Facebook是一個流行全球的社交網路服務網站，由哈佛大學的學生馬克·朱克伯格（Mark Zuckerberg）創辦。Facebook帳號容易申請，我們可以在Wall上上傳照片和分享個人心情等；用戶之間可以進行公開或私下留言；用戶還可以加入或自己組織小組。

         我們這次要探討就是Facebook如何吸引中學生以及其對中學生的人際關係有沒有特別的影響，探究目前中學生的個人社交情況。

問卷調查：http://www.my3q.com/survey/379/pangyuenting/82504.phtml

1.你從什麼途徑接觸Facebook? 

•  朋友介紹
•  從網絡上得知
•  從別人的口中得知

2.你為何玩Faceboook?

3.你每次上Facebook通常會做些什麼? * 

•  看朋友的最新動態
•  玩遊戲
•  聊天
•  其他

4.你用在上Facebook的時間大約有多久? * 

•  30分鐘或以下
•  1~2小時
•  3~4小時
•  5~6小時
•  7小時或以上

5.使用了Facebook後,你有某方面的習慣改變了嗎? *

6.你用了Facebook後，和同學們的相處情況如何？是改善還是沒有變化？ *

7.對於Facebook這個網站,你認為是利多於弊還是弊多於利呢?何以見得 *

調查結果（採訪對象為佛教黃允畋中學中學生）受訪人數：35名

1	你從什麼途徑接觸Facebook?

從以上的調查結果中，有20名的同學都是從朋友介紹而接觸Facebook，可見朋輩的影響是很大

2.你為何玩Faceboook?

從以上的調查結果中,有5名同學是因為好玩才會玩Facebook,其次是因為無聊才會玩Facebook


3.你每次上Facebook通常會做些什麼?

從以上的調查結果中,有28名的同學每次上Facebook通常會看朋友的最新動態,即使雙方沒有通電話或見面,也能知道對方的最近資訊


4.你用在上Facebook的時間大約有多久? 



從以上的調查結果中,有13名同學用在上Facebook的時間大約3-4小時,其次是1-2小時


5.使用了Facebook後,你有某方面的習慣改變了嗎?


從以上的調查結果中,他們主要是與朋友的話題多了,開電腦必做的事情,每天都上Facebook,時間用多了和去廁所的時間比開電腦快


6.你用了Facebook後，和同學們的相處情況如何？是改善還是沒有變化？


從以上的調查結果中,大部份的同學都表示使用Facebook後與同學的關係更融洽,而且雙方的聊天話題多了




7.對於Facebook這個網站,你認為是利多於弊還是弊多於利呢?何以見得


從以上的調查結果中,大多數的同學都認為是利多於弊,能夠增進自己與別人溝通。不過,也有少數同學認為是弊多於利,原因是青少年只顧著上社交網頁,以致荒廢學業。 

總結：

      根據我們的網上調查問卷結果顯示，大多數中學生接觸facebook是因為朋友介紹，而他們玩Facebook的原因是受朋友影響，可見朋輩影響對中學生個人行為的影響很大。例如吸食毒品，有不少學生也是因為受到身邊人引誘才墮入歧途，所以謹慎交友是十分重要的。

       其次，根據調查，大多數中學生玩Facebook時通常會看朋友的最新動態，聊天，大部份學生會把自己的學校生活及其生活照放上Facebook，與人分享自己不如意或者開心的心情，借此增加同學之間的瞭解；除此之外，他們經常用Facebook給朋友傳送信息，少用了電話聊天，也會在Facebook上討論功課,又可以與朋友一起玩遊戲，增加彼此之間的友誼。

         根據調查結果顯示，中學生玩Facebook的時間大多數是每日3-4個小時，甚至少數人使用Facebook超過7個小時的時間，從中可以看出，Facebook會使人沉迷其中。過度使用電腦會對我們的身體造成不良影響，例如加深近視度數，缺乏休息。

      總括而言，Facebook對中學生人際溝通是利多於弊，不少中學生表示自從使用了Facebook，他們與同學之間多了話題聊，也在Facebook看了不少鮮聞趣事可以和同學分享，他們也可以一起玩遊戲，增進彼此的認識和友誼。

感想

伍嘉玲：

        通過這次專題探究，我認為團隊合作是一件十分困難的事情。對於我來說，最困難的不是題目的難度和如何探究，而是隊員之間的相互合作以及主動性。如果隊員不配合，懶洋洋應付，或者需要人在旁推動才行動，那麼這個專題探究就別想做得好了，甚至會讓另外一些隊員從而變得消極，馬虎應付這次功課。這次的專題探究勉強在各位組員的合作下完成，但是我覺得做得沒有上次好。其實我在想，團隊合作還是自己選擇組員比較好，到時就算做得不好，也不會抱怨了。

彭琬婷:

在今次的專題研習中,我是負責問卷調查的.當中我學會設立問卷

和整理數據,使我能夠終身受用.同時,我也學會了與人溝通和圑隊精神.縱使你再

聰明也好,做專題研習是一定要與人合作的,所以只靠自己的能力是不足夠.

龔樂勤:

在這次專題研習中,我做的是資料分析,其中我都要分析那一樣資料是有用的,那一樣是沒有用的,我都要經過長盡我思考才能下決定的,我在今次的專題研習中,我都學會了團體的合作精神,一定要所有人都專心一致努力完成,專題研習才能完成的,這令我覺得很高興!

梁振邦

       在這次專題研中,我是負責資料搜集和設立問卷的,這次專題研習令我可以學到怎樣去設置問題至最近自己的標題,而在搜集資料當中,我可以學會怎樣篩選那些資料,這個專題亦可以使我學到人與人的溝通,在我們深究當中,不少時我們都要討論很多東西,如:問卷和搜集資料等.所以這次專題可以令我學到很多東西 .

參考資料：

網上自製調查問卷--3Q

      維基百科

 http://zh.wikipedia.org/wiki/Facebook

      百度百科：

   http://baike.baidu.com/view/409608.htm

圖片來源

http://blog.ziggytek.com/wp-content/uploads/ziggytek/blog/2011/05/facebook-logo.jpg





在這次專題研習中,我做的是資料分析,其中我都要分析那一樣資料是有用的,那一樣是沒有用的,我都要經過長盡我思考才能下決定的,我在今次的專題研習中,我都學會了團體的合作精神,一定要所有人都專心一致努力完成,專題研習才能完成的,這令我覺得很高興!

感相

在這次專題研中,我是負責資料搜集和設立問卷的,這次專題研習令我可以學到怎樣去設置問題至最近自己的標題,而在搜集資料當中,我可以學會怎樣篩選那些資料,這個專題亦可以使我學到人與人的溝通,在我們深究當中,不少時我們都要討論很多東西,如:問卷和搜集資料等.所以這次專題可以令我學到很多東西

感想

在今次的專題研習中,我是負責問卷調查的.當中我學會設立問卷和整理數據,使我能夠終身受用.同時,我也學會了與人溝通和圑隊精神.縱使你再聰明也好,做專題研習是一定要與人合作的,所以只靠自己的能力是不足夠.

問卷

http://www.my3q.com/survey/379/pangyuenting/82504.phtml

1.你從什麼途徑接觸Facebook?

• 朋友介紹
• 從網絡上得知
• 從別人的口中得知

2.你為何玩Faceboook?

3.你每次上Facebook通常會做些什麼? *

• 看朋友的最新動態
• 玩遊戲
• 聊天
• 其他

4.你用在上Facebook的時間大約有多久? *

• 30分鐘或以下
• 1~2小時
• 3~4小時
• 5~6小時
• 7小時或以上

5.使用了Facebook後,你有某方面的習慣改變了嗎? *

6.你用了Facebook後，和同學們的相處情況如何？是改善還是沒有變化？ *

7.對於Facebook這個網站,你認為是利多於弊還是弊多於利呢?何以見得 *

Facebook對人際溝通的利與弊

 專題探究計劃書

A: 學生姓名1: 伍嘉玲(組長)
2:彭琬婷
3:梁振邦
4:龔樂勤

B: 題目：Facebook對人際溝通的利與弊

C: 上述題目與哪個探究範圍有關？（可選擇多項）
1.個人成長和人際閞係
3.教育

D: 背景資料、相關概念和知識：
Facebook是一個社交網路服務網站，由哈佛大學的學生馬克·朱克伯格（Mark Zuckerberg）創辦，於2004年2月4日上線。網站對用戶是免費的，其收入來自廣告。
任何用戶輸入有效的電子郵件位址即可申請成為Facebook用戶。用戶可以建立自己的檔案頁，在Wall上上傳照片和個人興趣等；用戶之間可以進行公開或私下留言；用戶還可以加入或自己組織小組。
隨著Facebook的發展，Facebook擁有越來越多的用戶，提供的服務也越來越多。
   
E: 探究目的：
 探究現今中學生如何利用facebook改善自己的人際關係


F: 焦點問題：
 1：中學生爲什麽喜歡玩Facebook？
2：中學生玩了Facebook之後習慣的轉變。
3：中學生用了Facebook之後與同學的相處情況。

G: 假設（如有）：
 假設中學生玩Facebook大多數原因是趨向潮流，為了和同學之間有話題聊。

H: 暫定探究進程和初步定出之探究計劃:（應包括或已曾考慮到可能的須探究角度和研究對象；並須列出初步擬訂的資料搜集和分析方法、計劃進程和預期面對的困難和限制）

3月中訪問：調查學生喜歡玩Facebook的原因(龔樂勤),
習慣的轉變(梁振邦),
用了Facebook之後與同學的相處情況(彭琬婷).
4月初開始整理資料
4月中做總結


總結：伍嘉玲

I: 探究的重要性及其意義：
探究目前中學生的個人社交情況，從而瞭解青少年的個人情緒及其衍生的社會問題，例如隱蔽青年。
      
J:參考資料：

維基百科
http://zh.wikipedia.org/wiki/Facebook

百度百科：
http://baike.baidu.com/view/409608.htm